Characteristics of the New Education Experiment Value System and Its Realization Path

Abstract

Abstract:

The value system of New Education Experiment is developed gradually in 20 years of educational practice. It has three basic characteristics, which are people oriented, attaching importance to people’s subject value; devoting to practice, attaching importance to educational action; and believing in vision, attaching importance to the motivational value of common discourse. The realization path of the New Education Experiment value system includes: achieving peoples’ value based on teacher development; achieving the practice value of education action by “ten actions”; and achieving the value of New Educational Experiment community through shared vision. The value system of New Education Experiment is formed in the action of new education community and is being perfected in practice.

Key words: New Education Experiment, value system, value praxis, value leadership

CLC Number:

G40-06

Zhu Yongxin, Wang Min. Characteristics of the New Education Experiment Value System and Its Realization Path[J]. Education Science, 2020, 36(1): 1-8.

Figures/Tables 1

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主体时期	研究者 (创设愿景)	教育者 (认同愿景)	受教育者 (参与行动)	管理者 (协调行动)
酝酿期 (1986—1999年)	研究中外教育思想,学习古今教育智慧,开展教育教学改革,从学者转变为行动者	认同教育实验的理念与价值,实现从支持者、追随者到行动者的角色成长	在教师引领下,以阅读为起点,在阅读中进步成长	协调价值领导过程中的教育管理与家校联系
初创期 (1999—2002年)	出版《我的教育理想》一书,参与一线教学带徒,创办教育在线网站	认同共同愿景,主动加入教育在线网站,在交流中成长	以阅读和写作为基础的教育行动	积极配合,或给予师生自主空间
深化期 (2002—2013年)	提出“五大理念”,发起“六大行动”,后拓展至“十大行动”	追随教育愿景,践行教育理念,从“六大行动”发展到“十大行动”	参与师生共读、亲子共读、家校合作等	更多学校加入“新教育实验”
完善期 (2013年至今)	浓缩愿景:努力成为中国素质教育的一面旗帜,全力打造根植于本土的新教育学派	通过教师成长学院及交流研讨活动,形成新教育共同体,朝向共同愿景	与教师和父母共读共写共同生活的方式常态化	5200余所学校和570余万师生加入“新教育实验”