数字教科书的演进历程、影响因素及其行动逻辑*

教育科学 ›› 2022, Vol. 38 ›› Issue (3): 53-59.

数字教科书的演进历程、影响因素及其行动逻辑^*

王润

人民教育出版社博士后科研工作站,北京 100081

出版日期:2022-05-20 发布日期:2022-06-23
作者简介:王润(1987- ),安徽阜阳人,人民教育出版社在站博士后,主要从事课程与教学论、教科书研究。
基金资助:
* 国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学青年项目“中小学数字教科书标准建设的关键问题及其解决路径”(CHA210262)

Evolution Process, Influencing Factors and Action Logic of Digital Textbooks

Wang Run

Postdoctoral Research Station,People’s Education Press,Beijing 100081,China

Online:2022-05-20 Published:2022-06-23

摘要/Abstract

摘要：

根据数字教科书与技术的融合程度,将数字教科书的发展历程划分为四个阶段。基于数字教科书产生、应用与演进所涉及的相关因素,以及这些因素对数字教科书发展的影响程度可以看出,技术演进是数字教科书发展趋势的应然标尺;教学需求是数字教科书科学定位的核心依据;自身发展规律是数字教科书命运走向的关键指南。据此,提出未来数字教科书建设的行动逻辑:明确数字教科书建设的技术标准;界定数字教科书的功能边界,基于教学需求有选择地使用数字教科书;以教科书立场引领数字教科书建设,完善数字教科书内容选择与设计。

关键词: 数字教科书, 技术演进, 教学需求, 教科书立场

Abstract:

According to the degree of integration of digital textbooks and technology,the development of digital textbooks is divided into four stages. Based on the relevant factors involved in the generation, application and evolution of digital textbooks,and the degree of influence of these factors on the development of digital textbooks, it can be seen that technological evolution is the yardstick for the development trend of digital textbooks, teaching needs are the core basis for the scientific orientation of digital textbooks, and the law of its own development is the key guide for the destiny of digital textbooks. Based on this, the action logic for the construction of future digital textbooks is proposed, which includes clarifying the technical standards for the construction of digital textbooks, defining the functional boundaries of digital textbooks and selectively using digital textbooks according to teaching needs, and leading the construction of digital textbooks from the standpoint of textbooks and perfecting the content selection and design of digital textbooks.

Key words: digital textbook, technological evolution, teaching needs, textbook stance

中图分类号:

G423.3

王润. 数字教科书的演进历程、影响因素及其行动逻辑^*[J]. 教育科学, 2022, 38(3): 53-59.

Wang Run. Evolution Process, Influencing Factors and Action Logic of Digital Textbooks[J]. Education Science, 2022, 38(3): 53-59.

参考文献 32

[1]	RAO S S. Electronic books: a review and evaluation[J]. Library hi tech, 2003, 21(1):85-93. doi: 10.1108/07378830310467427
[2]	[9] 陈桄, 黄荣怀. 中国基础教育电子教材发展战略研究报告[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2013:27-29.
[3]	陈达章. 中小学音像电子教材建设中的思考[J]. 中国电化教育, 2000(12):40-42.
[4]	王晓波, 邵瑜, 胡小勇, 等. 电子教材一路走好[J]. 信息技术教育, 2005(5):14-17.
[5]	数字教材与电子书包发展研究项目组. 中国基础教育数字教材与电子书包发展研究报告[M]. 北京: 人民教育出版社, 2017:283-284.
[6]	[8] 岳进军. 从纸质教科书到电子教材:教材数字化变革研究[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2017:75.
[7]	龚朝花, 陈桄. 电子教材:产生、发展及其研究的关键问题[J]. 中国电化教育, 2012(9):89-94.
[10]	第三代人教数字教材[EB/OL].(2017-04-07)[2022-01-22]. http://www.pep.com.cn/products/sz/jjfa/rjszjc/.
[11]	[12] 鲍宗豪. 论数字时代的人文精神[J]. 社会科学, 2003(6):65-72.
[13]	鲍宗豪. 数字化与人文精神[M]. 上海: 上海三联书店, 2003:导言.
[14]	尼葛洛庞帝. 数字化生存[M]. 胡泳,范海燕,译. 海口: 海南出版社, 1997:2-4.
[15]	王润. 教科书的中华民族文化认同:要义、定位与进路[J]. 中小学教材教学, 2021(10):19-23.
[16]	王润, 张增田. 数字教科书的问题诊断与防治路径[J]. 课程·教材·教法, 2018, 38(9):80-86.
[17]	王润. 论数字教科书风险的生成及其规避[J]. 全球教育展望, 2021, 50(5):45-57.
[18]	张华金. 论数字化思维[C] //鲍宗豪.数字化与人文精神. 上海: 上海三联出版社, 2003:97.
[19]	刘学智, 张振. 推进教材制度创新的着力点[J]. 教育研究, 2019(2):28-32.
[20]	裴娣娜. 现代教学论:第一卷[M]. 北京: 人民教育出版社, 2005:151.
[21]	蒋士会, 龙安邦. 教学复杂性新论[J]. 课程·教材·教法, 2017, 37(10):77-83.
[22]	田慧生. 新时代创新人才培养模式应高度关注的几个问题[J]. 中国教育学刊, 2019(1):43-45.
[23]	陈德怀, 林玉佩. 启动学习革命:全球第一个网络教育城市亚卓市[M]. 台北: 远流出版社, 2002:171-181.
[24]	陈易, 荀澄敏. 未来课堂:构建教与学的新空间让学习成为乐趣[N]. 东方教育时报, 2013-08-28(08-09).
[25]	[27] 曾天山. 教材论[M]. 南昌: 江西教育出版社, 1997:绪论、12-13.
[26]	饶汉昌, 蔡上鹤, 陈宏伯. 研究教材编写历史,探索教材发展规律[J]. 课程·教材·教法, 2008, 28(10):7-9.
[28]	石鸥, 石玉. 论教科书的基本特征[J]. 教育研究, 2012, 33(4):92-97.
[29]	Digital Textbook Collaborative Group. Digital textbook playbook[EB/OL].(2012-02-01)[2021-04-25]. https://transition.fcc.gov/files/Digital_Textbook_Playbook.pdf.
[30]	钟启泉. 确立科学教材观:教材创新的根本课题[J]. 教育发展研究, 2007(12):1-7.
[31]	裘伟廷. 网络教学情感交互的质量评价标准初探[J]. 远程教育杂志, 2005(4):27-30.
[32]	石鸥, 张文. 中国共产党百年教科书建设的基本经验与时代挑战[J]. 教育科学, 2021, 37(4):1-9.