教育博士培养质量保障体系研究*

摘要/Abstract

摘要：

教育博士这一少而精的专业群体在教育体系与教育强国建设中具有独特的功能和价值。本研究在系统地搜集我国26所高校教育博士培养方案资料的基础上,采用扎根理论方法建构了教育博士培养质量保障体系内在机制的理论模型。研究发现,教育博士培养质量保障体系应包括严格的选拔机制、培养的价值导向、强化实践能力的培养导向等三个方面。教育博士培养质量的提升,应强化培养目标中的实践维度,保障实践目标导向功能的发挥;树立分类与综合的评价理念,创新考核形式;以制度创新为抓手,切实保证博士生的学业投入时间。

关键词: 教育博士, 质量保障体系, 培养方案, 实践能力

Abstract:

Doctors of Education (EdD), a small but elite professional group, have unique functions and values in the education system and the construction of a strong educational country. Based on a systematic data collection of EdD, cultivation programs from 26 Chinese universities,this study advocates a theoretical model of the intrinsic mechanism of the quality assurance system for educational doctoral training using the grounded theory training method. The research identifies that the quality assurance system for EdD programs primarily relies on a rigorous selection mechanism,attaches great importance to the value orientation of education doctoral training, and highlights the strengthening of practical abilities to cultivate the quality of doctoral education. To improve the quality of EdD programs,China should strengthen the practice dimension in the training objectives to guarantee the function of practice-oriented objectives;establish a classified and comprehensive evaluation concept and innovate assessment forms; and use institutional innovation as the starting point to effectively ensure the time of doctoral students'academic commitment.

Key words: doctor of education, quality assurance system, cultivation program, practical ability

中图分类号:

G640

杨玉, 高静, 任增元. 教育博士培养质量保障体系研究^*[J]. 教育科学, 2024, 40(6): 55-62.

Yang Yu, Gao Jing, Ren Zengyuan. Research on Quality Assurance System of Doctor of Education[J]. Education Science, 2024, 40(6): 55-62.

图/表 3

表1

表2

范畴化类属和概念化类属关系"

序号	范畴化类属	概念化类属
1	B1培养对象	A1具有硕士学位;A2有5年及以上相关工作经历;A3具有较强研究能力;A4具有相当成就
2	B2招生方式	A5初试和复试;A6申请-考核制
3	B3导师遴选与组成	A7热爱教育事业;A8具有培养研究生的经验;A9副教授以上职称,具有博士学位;A10成立导师小组;A11经评审组审核;A12导师学生双向选择
4	B4培养目标	A13复合型、职业型的高级专门人才;A14强烈的责任感和使命感;A15扎实宽广的教育专业知识;A16创造性地运用知识;A17发挥专业引领和示范作用
5	B5学习年限	A19学制4~6年;A20学制4~7年;A21学制4~8年;A22提前毕业
6	B6培养方式	A23学分制和弹性学制;A24全日制在校学习;A25课程学习;A26非全日制学习;A27集中学习和自学相结合;A28导师负责和集体培养相结合
7	B7课程设置与学分要求	A29公共必修课程;A30专业必修课程;A31选修课程;A32总学分要求
8	B8中期考核与筛选	A33中期考核的目的;A34中期考核的形式;A35中期考核时间;A36一次考试未通过;A37补考未通过
9	B9科学研究	A38在校期间必须公开发表学术论文;A39论文必须以所属大学为第一署名单位;A40本人为第一作者(或除导师之外的第一作者);A41满足要求之一;A42在SCI、EI、SSCI或A&HCI收录期刊发表学术论文;A43在权威期刊或学校社科处指定的权威期刊上发表学术论文;A44在CSSCI来源期刊上发表学术论文;A45在中文普通期刊发表论文;A46参编本专业相关的学术著作、教材;A47主持项目;A48咨询报告;A49科研、教学相关成果奖励;A50与博士学位论文密切相关
10	B10实践要求	A51实践分类;A52实践导向;A53学术实践活动;A54实地考察;A55撰写实践成果
11	B11开题报告与学位论文	A56学位论文开题报告基本内容;A57学位论文选题来源;A58学位论文篇幅;A59学位论文应突出的价值与意义;A60学位论文评阅
12	B12论文答辩与学位授予	A61答辩时间;A62学位授予

表2

图1

参考文献 38

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序号	概念化类属	频次	描述性文本举例
1	A1具有硕士学位	14	“本培养方向的招收对象是具有硕士学位……” “招收对象必须拥有硕士学位……”
2	A2有5年及以上相关工作经历	11	“有5年以上教育及相关领域全职工作经历……” “从事全职教育工作五年及以上……”
3	A3具有较强研究能力	16	“……较强研究能力的……”
4	A4具有相当成就	16	“……招收具有相当成就的……”
5	A5初试和复试	3	“招生分初试和复试两部分。初试采取笔试形式,按照全国教育专业学位教育指导委员会的规定统一进行。复试采取面试形式……” “施行统一考试的招生方式……”
6	A6申请-考核制	2	“招生采取申请-考核制……”
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61	A61答辩时间	8	“开题报告与答辩之间至少间隔1学年。预答辩与答辩之间至少间隔3个月”“研究生在进入正式答辩环节之前需参加院系组织的预答辩”
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