留任还是流动:特岗教师的稳定性类型研究*——基于潜在剖面分析

摘要/Abstract

摘要：

基于我国8省区2 082名特岗教师的调查数据,采用潜在剖面分析方法对特岗教师的稳定性类型进行探讨。研究发现:当前特岗教师的稳定性总体处于中等水平,有待进一步提升;依据正向留任意愿和负向流动可能两个维度,特岗教师可分为坚守扎根型(29.49%)、留流矛盾型(17.15%)、观望徘徊型(38.86%)和潜在流动型(14.50%)四个稳定类型;年龄、父母住地与任教学校的相近程度、学历等人口特征对特岗教师的稳定性类型有显著影响,年龄越小的教师、非本地教师以及本科及以上学历教师更容易进入后三种类型。应进一步重视特岗教师的稳定性,重点关注留流矛盾型、观望徘徊型两类教师;并依据特岗教师个体特征,提供有针对性的支持,以此增强其稳定性。

关键词: 特岗教师, 稳定性, 正向留任意愿, 负向流动可能, 潜在剖面分析

Abstract:

Drawing on survey data from 2,082 special post teachers across eight provinces in China, this study employslatent profile analysis to examine typologies of stability among special post teachers. The results show that overall stability is at a moderate level and requires further improvement. Based on two dimensions—positive retention willingness and negative turnover possibility—four stability types are identified: committed stayers (29.49%), conflicted stay-leave (17.15%), hesitant observers (38.86%), and potential leavers (14.50%). Demographic characteristics, including age, proximity between parents’ residence and the school location, and educational attainment, have significant effects on stability types. Younger teachers, non-local teachers, and those with a bachelor’s degree or above are more likely to fall into the latter three categories. These findings suggest the need to place greater emphasis on the stability of special post teachers, with particular attention to the conflicted stay-leave and hesitant observer groups. Targeted support tailored to individual characteristics should be provided to enhance their stability.

Key words: special post teachers, stability, positive retention willingness, negative turnover possibility, latent profile analysis

中图分类号:

G451.2

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Li Jingmei, Wu Zhihui. “Retention or Turnover”: A Typological Study on the Stability of Special Post Teachers[J]. Education Science, 2026, 42(2): 68-75.

图/表 5

表1

表2

图1

表3

表4

参考文献 49

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基本信息	类别	人数	百分比(%)
性别	男	631	30.3
性别	女	1 451	69.7
是否师范专业	师范专业	1 622	77.9
是否师范专业	非师范专业	460	22.1
学历水平	大专及以下	779	37.4
学历水平	本科及以上	1 303	62.6
是否服务期满	是	1 676	80.5
是否服务期满	否	406	19.5
婚姻状况	未婚	556	26.7
	已婚	1 459	70.1
	离异	67	3.2

类别	AIC	BIC	aBIC	LMR(P值)	BLRT(P值)	Entropy	类别概率
2	65 778.922	65 936.872	65 847.914	4 815.678^***	4 878.701^***	0.899	0.47/0.53
3	63 490.123	63 704.484	63 583.755	2 278.974^***	2 308.799^***	0.894	0.20/0.53/0.27
4	61 778.809	62 049.581	61 897.081	1 692.040^***	1 716.644^***	0.896	0.39/0.15/0.29/0.17
5	60 094.348	60 421.530	60 237.259	1 682.443^***	1 704.461^***	0.903	0.10/0.08/0.14/0.40/0.28

维度	条目	特岗教师稳定性四种潜在类型(M±SD)				F	LSD
维度	条目	坚守扎根型 C1	留流矛盾型 C2	观望徘徊型 C3	潜在流动型 C4	F	LSD
留	A1	4.51±0.55	4.31±0.58	3.05±0.66	1.51±0.63	1 943.05^***	C4<C3<C2<C1
任	A2	4.39±0.66	4.24±0.62	2.81±0.75	1.44±0.58	1 660.72^***	C4<C3<C2<C1
意	A3	4.54±0.52	4.35±0.56	3.16±0.69	1.46±0.63	1 984.53^***	C4<C3<C2<C1
愿	A4	4.42±0.66	4.15±0.76	2.86±0.87	1.58±0.75	1 143.75^***	C4<C3<C2<C1
流	A5	1.48±0.76	3.47±0.57	2.93±0.86	2.68±0.51	382.70^***	C1<C4<C3<C2
动	A6	2.06±1.23	4.04±0.92	3.46±1.03	3.06±1.59	260.74^***	C1<C4<C3<C2
可	A7	1.79±0.97	4.00±0.88	3.32±0.95	2.96±1.46	415.49^***	C1<C4<C3<C2
能	A8	1.68±0.86	3.95±0.87	3.31±0.94	2.98±1.53	476.36^***	C1<C4<C3<C2

自变量		留流矛盾型VS坚守扎根型				潜在流动型VS坚守扎根型				观望徘徊型VS坚守扎根型
自变量		B	SE	OR	P	B	SE	OR	P	B	SE	OR	P
年龄		-0.350	0.161	0.705	0.029	-0.445	0.175	0.641	0.011	-0.304	0.132	0.738	0.021
教龄		0.312	0.168	1.366	0.063	0.054	0.189	1.055	0.777	0.133	0.144	1.142	0.356
农村任教年限		-0.204	0.230	0.815	0.375	0.385	0.256	1.470	0.133	0.172	0.195	1.188	0.379
父母住地与任教学校的相近程度		0.179	0.076	1.196	0.019	0.133	0.084	1.143	0.111	0.213	0.064	1.237	0.001
本人住地与任教学校的相近程度		-0.002	0.086	0.998	0.980	0.162	0.092	0.176	0.078	0.087	0.071	1.091	0.217
性别	女	-0.250	0.146	0.779	0.088	-0.156	0.157	0.855	0.319	0.315	0.126	1.370	0.012
性别	男			1				1				1
婚姻状况	已婚	-0.250	0.422	0.779	0.554	0.166	0.405	1.180	0.682	-0.386	0.337	0.680	0.252
	离异	0.150	0.191	1.162	0.433	0.091	0.198	1.096	0.644	-0.030	0.150	0.970	0.839
	未婚			1				1				1
是否服务期满	否	-0.334	0.210	0.716	0.111	-0.212	0.215	0.809	0.324	0.092	0.157	1.097	0.555
是否服务期满	是			1				1				1
学历水平	大专	-0.368	0.152	0.692	0.016	-0.378	0.164	0.685	0.021	-0.539	0.124	0.583	0.000
学历水平	本科			1				1				1
是否师范专业	否	-0.100	0.182	0.905	0.583	0.228	0.183	1.256	0.213	-0.102	0.144	0.903	0.478
是否师范专业	是			1				1				1