教育强国视域下的大学画像:价值、方法与要素*

摘要/Abstract

摘要：

迈入教育强国建设的历史新征程,大学发展必然形成崭新画像。大学画像通过运用现代信息技术,掌握大学发展态势,助力大学提升内部治理能力、构建系统思维、践行社会价值。大学画像以大学为研究对象,以系统论、共生理论为理论方法,构建应用系统,为教育强国建设提供理论与应用基础。大学画像以普遍性、关键性、客观性、可获得性为要素选取原则,从价值、条件、产出三要素出发,旨在科学系统地刻画大学核心竞争力全貌。

关键词: 教育强国, 学科建设, 大学画像, 方法, 要素

Abstract:

Entering a new journey in the history of building a powerful nation of education, the development of universities will inevitably form a new portrait. University portraits use modern information technology to grasp the development trend of universities, assist universities enhance their internal governance capabilities, build systematic thinking, and practice social values. The university portraits take the universities as the research objects, and use system theory and symbiosis theory as the theoretical methods to construct an application system of university portrait, providing a theoretical and applied foundation for a strong country in education.Starting from the three elements of value, conditions, and output, university portraits scientifically and systematically portray the overall picture of the core competitiveness of universities, based on principles of universality, crucial, objectivity, and accessibility.

Key words: a powerful nation of education, discipline construction, university portrait, methods, elements

中图分类号:

G451.2

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Sun Jieyuan, Zhu Huihua. University Portrait Under in the Context of a Powerful Nation of Education: Value, Methods, and Elements[J]. Education Science, 2024, 40(4): 7-15.

图/表 4

图1

表1

表2

教育部学位中心一级学科评估"

类别	第一轮 (2002—2004年)	第二轮 (2006—2008年)	第三轮 (2012—2013年)	第四轮 (2016—2017年)	第五轮 (2020—2022年)
目的	提高研究生培养和学位授予质量;宣传学科建设与教育成果;为社会人才流动和学生求学、就业提供信息	提高研究生培养和学位授予质量;宣传学科建设与教育成果;为社会人才流动和学生求学、就业提供信息	服务大局;服务高校;服务社会	服务大局;服务高校;服务社会	聚焦立德树人、突出诊断功能、强化分类评价、彰显中国特色
参评原则	试点高校参评	自愿申请、免费参评	自愿申请参加,免收参评费用	自愿申请、免费参评;但有“绑定参评”限制	自愿申请、免费参评;但有“绑定参评”限制
价值取向		客观公正、严谨规范、公开透明	质量、成效、特色	人才为先、质量为要、中国特色、国际影响	质量、成效、特色、贡献
范围	80个一级学科;229个单位;1 366个学科	81个一级学科;331个单位;2 369个学科	95个一级学科;391个单位;4 235个学科	95个一级学科;513个单位;7 449个学科	未公布
体系	4个一级指标:学术队伍、科学研究、人才培养、学术声誉	4个一级指标:学术队伍、科学研究、人才培养、学术声誉	4个一级指标:师资队伍与资源、人才培养质量、科学研究水平、社会服务与学科声誉	4个一级指标:师资队伍与资源、人才培养质量、科学研究水平、社会服务与学科声誉	4个一级指标:人才培养质量、师资队伍与资源、科学研究水平、社会服务与学科声誉
程序与方法	试点评估,无明确评估方法	评估材料申报、数据公示与核实、学术声誉调查、数据处理、结果公布	数据采集、数据核实、信息公示、专家问卷调查、结果统计与发布	信息采集、信息核实与公示、主观评价、权重确定、结果产生、结果公布	信息采集、信息核实与公示、主观评价、权重确定、结果产生、结果不公布
结果	赋分,不分档	赋分,不分档	赋分,不分档	分档,9档	分档

表2

图2

参考文献 14

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类别	定性指标要素	定量指标要素
QS	雇主声誉、学术声誉	师生比、文献被引用数、国际生比例、国际教职工比例
THE	教学声誉、学术声誉	师生比、引用影响、研究实力、卓越研究、研究影响力、授予博士学士学位数量与授予学士学位数量的比例、授予博士学位数量与教职员数量的比例、学校总收入、研究经费、研究生产力、国际教员比例、国际学生比例、国际合作研究比重、行业收入、专利
U.S.News	世界学术声誉、区域学术声誉	论文发表、文献引用质量、文献引用量、高质量论文引用量、高质量论文引用比例、国际合作研究、博士学位授予量、教授获博士学位量
软科	无	校友获奖、教师获奖、高被引科学家、N&S论文、国际论文师均表现