在线教学的系统准备与“平台化管理

教育科学 ›› 2020, Vol. 36 ›› Issue (2): 17-23.

在线教学的系统准备与“平台化管理" ^*——以西安欧亚学院为例

胡建波^1,², 赵军镜²

^1. 厦门大学教育研究院,福建厦门 361005
^2. 西安欧亚学院, 陕西西安 710065

收稿日期:2019-04-03 出版日期:2020-03-15 发布日期:2020-08-17
作者简介:胡建波(1963- ),男,陕西西安人,厦门大学教育研究院博士生,西安欧亚学院董事长,教授,主要从事高校战略管理、高等教育管理研究;|赵军镜(1982- ),男,陕西洛南人,西安欧亚学院校长助理,教育创新研究院执行院长,讲师,主要从事高校战略管理、教育经济与管理研究。
基金资助:
*国家社会科学基金教育学重点项目“中国特色、世界水平的一流本科教育建设标准与建设机制研究”(项目编号:AIA190014)

Systematic Preparationand “Platformized Management” Exploration of Online Teaching ——Take Xi’an Eurasia University as an Example

Hu Jianbo^1,², Zhao Junjing²

^1. Institute of Higher Education, Xiamen University, Xiamen Fujian 361005, China
^2. Xi’an Eurasia University, Xi’an Shaanxi, 710065, China;

Received:2019-04-03 Online:2020-03-15 Published:2020-08-17

摘要/Abstract

摘要：

由疫情引发的在线教学对国内大部分高校而言是一场史无前例的“遭遇战”,如何保证在线教学质量是高校未来共同面临的重大课题。案例高校的在线教学转型实践表明,实现线上线下教学质量的实质等效有赖于高校的全面和系统变革。平台化发展将是高等教育未来数字化转型的重要趋势,高校需要从关系、能力、组织、绩效、文化等维度构建平台化发展能力模型,实行平台化管理模式,重构教育形态。

关键词: 在线教学, 以学生为中心, 平台化管理, 教育形态, 教学组织, 教学管理

Abstract:

The online teaching caused by the epidemic is an unprecedented “Encounter” for most colleges and universities in China, and how to ensure the quality of online teaching is a major issue for them in the future. The practice of the transformation of online teaching in colleges and universities shows that the realization of the virtual equivalence of online and offline teaching quality depends on the comprehensive and systematic reform of colleges and universities. Platformized development will be an important trend in the future digital transformation of higher education. Colleges and universities need to construct a platformized development capability model from the dimensions of relationship, ability, organization, performance and culture, implement a platformized management model, and reconstruct the education form.

Key words: online teaching, student-centered learning, platformized management, education form, teaching organization, teaching management

中图分类号:

G434

胡建波, 赵军镜. 在线教学的系统准备与“平台化管理" ^*——以西安欧亚学院为例[J]. 教育科学, 2020, 36(2): 17-23.

Hu Jianbo, Zhao Junjing. Systematic Preparationand “Platformized Management” Exploration of Online Teaching ——Take Xi’an Eurasia University as an Example[J]. Education Science, 2020, 36(2): 17-23.

图/表 3

图1

图2

表1

在线教学实施效果评价调查结果"

调研范围:校内所有专业、年级、班级发放问卷总量:17305份(参与线上授课学生总数) 回收有效问卷:12370份(占线上学习学生总数的71.5%)
观测维度	主要观测点	调研结果
师生适应性调研	1.提前发布/获取课程学习资料的情况	课程学习资料100%提前发布;86.48%的学生了解并获取了学习资料
	2.学生期望的线上学习形式	62.1%的学生选择直播;42.47%的学生选择录播;45.74%的学生选择平台+辅导
	3.学生期望的课堂组织形式	85.95%的学生对当前教师设计的课堂形式表示满意
	4.学生期望的课下辅导频次	40.93%的学生选择每周开展;26.89%的学生选择每个课程单元结束后开展
	5.学生学习参与度评价(预习、复习、研讨)	67.39%的学生通常会完成课下预习、复习、研讨
	6.师生期望的在线互动形式和渠道	66.86%的学生选择通过微信、QQ群等在线交流工具
	7.学生对学习内容掌握程度的自评	81.24%的学生认为掌握了大部分在线课程中教师教授的内容
技术环境、教学资源及平台保障性调研	1.对教学平台/课程平台的使用满意度评价	57.69%满意;30.42%一般;11.89%不满意主要的不满意原因:高峰期卡顿
技术环境、教学资源及平台保障性调研	2.对在线教学资源的满足性评价和满意度评价	74.32%的学生对在线教学资源表示满意并认为对其学习非常有帮助
实施效果评价	1.督导/同行/学生对课堂设计/教学活动设计的评价	74.11%课程被督导/同行评为优秀课程;22.32%被评为良好 88.01%的学生对课堂及课程设计满意;43.54%的学生认为教师能设计丰富多样的教学活动;1.91%的学生认为教师在课堂教学中没有设计教学活动
	2.学生对教师使用信息技术开展课堂教学评价的满意度	89.74%满意;9.01%一般;1.25%不满意
	3.学生对课程总体满意度	89.85%满意;7.13%一般;3.02%不满意

表1

参考文献 8

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