教育科学 ›› 2019, Vol. 35 ›› Issue (1): 75-79.

• 高等教育研究 • 上一篇    下一篇

van Lier双3A互动理论对我国高校英语教育改革的启示*

田晓婧1, 冷慧2   

  1. 1.辽宁大学 公共基础学院,辽宁 沈阳 110136
    2.辽宁师范大学 外国语学院,辽宁 大连 116024
  • 收稿日期:2018-12-20 出版日期:2019-01-15 发布日期:2021-06-17
  • 作者简介:田晓婧(1981- ),女,辽宁沈阳人,辽宁大学公共基础学院讲师,博士,主要从事高校英语教学研究;|冷慧(1966- ),女,辽宁大连人,辽宁师范大学外国语学院教授,辽宁师范大学澳大利亚研究中心主任,博士,主要从事英语教学、语篇分析、澳大利亚语言与文化研究。
  • 基金资助:
    *辽宁省教育厅人文社会科学一般项目“英语教育中跨文化交际能力培养的新路径:认知澳洲原住民‘梦幻'世界观的跨文化移情能力培养”的阶段性研究成果(W201683632)

Implications from the Double 3A Interaction Theory by van Lier for the Tertiary English Education Reform in China

Tian Xiaojing1, Leng Hui2   

  1. 1. College of Comprehensive Foundation Studies, Liaoning University, Shenyang Liaoning 110136, China;
    2. School of Foreign Languages, Liaoning Normal University,Dalian Liaoning 116024,China
  • Received:2018-12-20 Online:2019-01-15 Published:2021-06-17

RichHTML

11

PDF

345

摘要：

双3A互动理论由美国学者利奥·范·利尔(Leo van Lier)于1996年提出。本文在解析双3A互动理论的基础上,对其所关注的大语言意识,权责一致的自主性和真实化的学习过程进行阐释,认为这一理论体现了后现代主义教育观的生成性、动态性、多元性、协调性和开放性,对我国高校英语教育人才培养目标的设定、学习者创新思维的培养、“生师学习共同体”的建立以及英语教育质量提升有重要借鉴意义。

关键词: 双3A互动, 利奥·范·利尔, 英语教育改革

Abstract:

The double 3A interaction theory on foreign language education was proposed by the American scholar Leo van Lier in 1996. Based on analyzing the double 3A interaction theory, this paper elaborates on the super language awareness, autonomy of choice-responsibility as well as learning authentication. As an embodiment of the postmodern educational concept of generation, dynamism, diversity, harmony and openness, this theory contributes to the setting of student education goals, the cultivation of students' innovative thinking, the “learning community with students and teachers” and the improvement of the quality of tertiary English education in China.

Key words: double 3A interaction, Leo van Lier, English education reform

中图分类号: